防止青少年走入性的迷途，只靠堵是不行的。青少年身体发育到一定阶段，本能和激素的增加自然就会起作用，因此对异性感兴趣，与异性交往是极其正常的心理生理现象。孩子毕竟要长大成人，也必将恋爱、结婚、生孩子……没有哪个家长希望自己的孩子成为只会工作不会生活的挣钱机器。性心理健康与否将决定他们能否获得正常、幸福的生活，而青春期不让他们接受准确的性知识，就好比不让他们学习游泳，长大后一下子把他们推入水中一样危险。这是父母不希望看到的，因此家长也要转变观念。
那么，让他们学习和知道什么呢?是知道更多性知识还是只知道如何保护自己就可以了?性知识知道得多了会不会放纵自己?这都是家长担心的事，也是家长反对对孩子进行性教育的理由。
实际上我们常说的“知情选择”，就是说只有让人们知道所有的选项，才能够选择自己认为最适合自己的，例如报考大学时对学校数量和情况的了解，避孕方式有多少，怎样使用，哪种最适合自己……有关的知识知道得越多，才能知道如何保护自己的权益和健康。
很多西方国家的性教育研究都显示，性教育实施彻底，年轻人性行为的发生年龄会延后;即使有性行为，也能进行安全和负责任的性;为孩子提供性知识，是为了让年轻人更懂得保护自己，防止青少年受到无知导致的伤害。
瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家，早于1942年即在义务制学校中开展了性教育，1957年又制定了性教育指导要领，1970年进一步将性教育范围扩大到所有学校。1975年之前，偏重于生理教育，后来逐步增加了性道德、性评价等内容。瑞典的性教育有三个特点：非常实用、从幼儿开始和性科学教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流数明显减少，性病、性犯罪比例不断下降。
我曾经采访了一位在中国留学的美国男学生，他1.96米的个头儿，25岁，模样很英俊，有点像演超人的那个电影演员，他笑容非常灿烂，喜欢骑山地车，游泳和网球。他说了他自己的成长经历和观点：“我父母在我13岁的时候，主动告诉我孩子是从哪里来的，其实那时侯我已经知道了，我了解的途径是从科教电影上，还有朋友告诉我，自己感到好奇到图书馆看书了解的。那时候我还在上初中，已经开始遗精了，但是我很害羞，比较爱读书，对女孩子没有感觉。学校也会告诉我们，什么叫保险套，怎么用，避孕药怎么用，但是不会故意评判孩子应该不应该进行这种性关系。”